• Netzlehrer Podcast

    NetzlehrerWie kommt man raus aus Überforderung und Depression?

    Episode

    0:00 / 0:00 15,5 MB

    Ich konnte nicht mehr. Wie ich aus der Depression herausgefunden habe und was Schule daraus lernen muss.

    Der Beitrag bezieht sich auf ein Substack-Artikel, den ich hier quasi als kleines Hörbuch mit euch teile.

    Hier ist der Beitrag

    Die Folge wird unterstützt von https://www.instagram.com/karatejana/. Ihr findet sie über diesen Link.

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    https://substack.com/@netzlehrer

    NetzlehrerWas tun gegen die Motivationskrise?

    Episode

    0:00 / 0:00 21,9 MB

    Studien zeigen, dass wir nicht nur Kompetenzverluste beklagen müsse. Wir erleben eine Krise der Motivation. Und das ist in Zeiten von KI, in der Lernen outgessorct werden kann, ein Problem.

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    Müssen Lehrkräfte neutral sein? (Mit Chan-Jo Jun und Maike Finnern)

    Episode

    0:00 / 0:00 23,6 MB

    Man muss es als großen Erfolg einer Desinformationskampagne der AfD sehen, dass Lehrkräfte immer noch meinen, sie müssten politisch neutral sein. Mit dieser Behauptung werden Lehrkräfte unter Druck gesetzt. Dass sie falsch sind erklären Maike Finnern, Vorsitzende der GEW und der IT-Anwalt Chan-Jo Jun.

    Fragen zur Folge:

    1.⁠ ⁠Rechtsgrundlage

    Viele Kolleginnen und Kollegen sind überzeugt, es gebe ein ‚Neutralitätsgebot‘ für Lehrkräfte. Wo genau steht das im Gesetz – und wenn es das so nicht gibt: Was steht stattdessen drin, und woher kommt dieser Irrtum eigentlich?

    2.⁠ ⁠Grenze dienstlich/außerdienstlich

    „Das Mäßigungsgebot nach § 33 Abs. 2 BeamtStG gilt ja nicht nur im Dienst. Wo verläuft die Grenze konkret, wenn Privates und Dienstliches verschwimmen: der private PKW auf dem Lehrerparkplatz, ein Instagram-Account, auf dem ich als Lehrkraft erkennbar bin, ein Post, den auch meine Schülerinnen und Schüler sehen?

    3.⁠ ⁠Zielkonflikt im Gesetz

    „§ 33 Abs. 1 verpflichtet Beamtinnen und Beamte, aktiv für die freiheitliche demokratische Grundordnung einzutreten, Absatz 2 verlangt Mäßigung bei politischer Betätigung. Wie löst sich dieser Konflikt auf, wenn es um eine Partei geht, die nicht verboten ist, deren Teile der Verfassungsschutz aber als gesichert rechtsextrem einstuft?“

    4.⁠ ⁠Form statt Inhalt

    „Beim Beispiel ‚FCK AFD‘ auf dem Auto: Ist das rechtliche Problem – wenn es denn eins ist – der Inhalt oder die Form? Gibt es Rechtsprechung dazu, wo die Sachlichkeitsschwelle liegt und ab wann aus zulässiger Kritik Beleidigung oder üble Nachrede wird?“

    5.⁠ ⁠Was passiert im Ernstfall

    „Angenommen, eine Lehrkraft wird gemeldet – über ein AfD-Portal oder eine Elternbeschwerde. Was passiert dann verfahrensmäßig? Wer entscheidet, wie läuft ein Disziplinarverfahren ab, welche Rolle spielt der Personalrat – und darf eine Schulleitung eigenständig Anweisungen erteilen, etwa einen Aufkleber zu entfernen?“

    Diese Folge kommt ohne Werbung aus. Ich freue mich sehr, wenn ihr mich unterstützt, indem ich mich auf Substack abonniert.

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    Was bedeuten die Pisa-Ergebnisse? 5 Erkenntnisse!

    Episode

    0:00 / 0:00 16,2 MB

    Die neue PISA-Studie ist da und ist für Deutschland wieder einmal so “erfolgreich” wie der Eurovision Song Contest. 5 Erkenntnisse für Neulinge und konkrete Tipps fürs Gegensteuern.

    Weil ausnahmsweise die Folge „Die Schule brennt“ ein paar Tage früher erschien, kommt nun an diesem Montag eine Folge Netzlehrer, in der ich meinen Substack-Kommentar zu Pisa mit euch teile.

    Ich freue mich wahnsinnig, wenn ihr den Newsletter abonniert.

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    Wie funktioniert die Social-Media-Sprechstunde? (mit Thomas Hillers)

    Episode

    0:00 / 0:00 37,5 MB

    In dieser Folge spreche ich mit Thomas Hillers, Lehrer an der Waldschule Hatten, über eine Welt, die vielen Erwachsenen verschlossen bleibt: den digitalen Alltag von Kindern und Jugendlichen. Hillers hat dort die Social-Media-Sprechstunde gegründet – ein Format, das inzwischen bundesweit Schule macht und gerade auch als Buch erschienen ist.

    Es geht um:

    • was Kinder und Jugendliche online tatsächlich erleben – jenseits von Tanzvideos

    • wie die Social-Media-Sprechstunde funktioniert und warum Schüler*innen sich öffnen

    • warum Verbote und Kontroll-Apps nicht nachhaltig schützen

    • „Algospeak“ – die Geheimsprache Jugendlicher im Netz

    • konkrete Schritte bei Cybermobbing, illegalen Inhalten oder Cybergrooming

    • wie man Eltern einbindet, ohne dass Kinder aus Angst schweigen

    Ich hoffe, ihr habt Spaß beim Hören und freue mich auf euer Feedback zur Folge.

    Unterstützer

    Der Unterstützer dieser Folge ist CTS Reisen. Endlich nur auf die Klassenfahrten konzentrieren und nicht mehr auf die Organisation.

    Links

    Einheit zum TikTok-Experiment

    Die Social-Media-Sprechstunde

    Buch: Die Social-Media-Sprechstunde

Wie geht Gesundheitskompetenz, Theresa Salge?

0:00 / 0:00 39,8 MB

In dieser Folge spreche ich mit Bildungsexpertin Theresa Salge. Sie ist unter anderem die pädagogische Leiterin des Präventionsprojekts von BARMER DURCHBLICKT! Wir sprechen über ihre Arbeit, die Frage, ob das Internet gut oder schlecht ist und wie Lehrerinnen und Lehrer fitter im Umgang mit digitalen Medien werden können.

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DURCHBLICKT! vermittelt den Durchblick in Digitalisierung und Gesundheit. Damit befähigt das Präventionsprogramm der BARMER Schülerinnen und Schüler, Lehrkräfte sowie Eltern nach Gesundheitsinformationen online zu suchen, sie zu finden, zu bewerten und sie für die eigene Gesundheit anzuwenden.

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Radikale Schülerorientierung gegen den Kontrollverlust

0:00 / 0:00 40,8 MB

Diese Podcastfolge richtet sich mal wieder vor allem an Referendarinnen und Referendare und Junglehrer. Es geht darum, was man gegen den empfundenen Kontrollverlust im Unterricht tun kann. Es geht um schwierige Situationen, gute Planung und die Hinwendung zu den Schülerinnen und Schülern.

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Was ändert ChatGPT, Christian Spannagel?

0:00 / 0:00 78,9 MB

In der heutigen Folge spreche ich mit dem Professor für Mathematik, Christian Spannagel, über ChatGPT und seine Wirkung für die Bildung. Unter anderem besprechen wird folgende Thesen:

  1. Weil künstliche Intelligenz nicht mehr weg geht, müssen wir lernen, sie zu nutzen – ob wir wollen oder nicht.

  2. Kompetenzerwerb muss zunehmend in der Präsenz / im Klassenzimmer stattfinden

  3. Die Übung muss ins Klassenzimmer

  4. Wir brauchen informatische Konzepte und das Pflichtfach Informatik

  5. Feedback wird zukünftig von KI-Systemen auf Aufgabenebene übernommen; Lehrende haben mehr Zeit für Prozess-Feedback

  6. Es geht um eine qualitativ verbesserte Lehre

  7. Lehrerinnen und Lehrer brauchen zunehmend neue Kompetenzen

  8. Lernziele, Inhalte und Prüfungen müssen in einem Guss sein

  9. Lernhaltung ist ein weiteres Lernziel

Christian Spannagel

10 Irrtümer zum Einsatz digitaler Medien

KI-Werkzeuge

Deepl: https://www.deepl.com/de/translator

Perplexity: https://www.perplexity.ai

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Wie ist es so bei Markus Lanz?

0:00 / 0:00 34,3 MB

In dieser Folge spreche ich darüber, wie es ist, bei Markus Lanz eingeladen zu sein, wie bewegt ich von den Begegnungen auf der Didacta war und was das Problem beim Trinken eines Glases Wassers ist.

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Wie geht Chancengleichheit, Lisa Graf?

0:00 / 0:00 80,0 MB

In dieser Folge spreche ich mit der Lehrerin und Buchautorin Lisa Graf über ihr Buch „Abgehängt“, das dreigliedrige Schulsystem, den Beamtenstatus und die Frage, die das deutsche Schulsystem gerechter werden kann.

Lisas Blog

Meine Klasse

Lisas Buch

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Sonderfolge: Fragt mich, was ihr wollt

0:00 / 0:00 52,6 MB

In dieser Folge spreche ich über die unterschiedlichsten Fragen, die mir aus der Community gestellt worden sind.

Ausgewählte Fragen

  • Wie schafft man es, im Referendariat einen kühlen Kopf zu bewahren, wenn die Fachleiterin einen hasst?

  • Wie schafft man es, mental gesund zu bleiben?

  • Was ist gesünder, ja oder nein sagen?

  • Wie schafft man es, nicht frustriert zu werden?

  • Wieso ist das Referendariat so willkürlich?

  • Wie kann man Schulprozesse ankurbeln?

  • Wie kann man sich als Referendarin in die Schule einbringen?

  • Was waren die Schritte, um berühmt zu werden.

Und noch einige mehr

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Wie werden wir den Stoff los, Stefan Sasse?

0:00 / 0:00 66,8 MB

In dieser Folge spreche ich mit Gymnasial- und Berufsschullehrer Stefan Saße darüber, wie man den Stoff reduzieren kann und welche Möglichkeiten wir als Lehrerinnen und Lehrer in dem momentanen System haben.

Kooperationspartner Aktion Mensch

Online-Wegweiser „Praxis Kompakt: Digital-inklusive Bildung“

Blog von Stefan

Deliberation Daily

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Wie geht Bildungspolitik, Mark Rackles?

0:00 / 0:00 59,8 MB

In dieser Folge spreche ich mit dem ehemaligen Staatssekretär und politischem Berater Mark Rackles über die drängenden Themen der Bildung, über einen Staatsvertrag, Kooperation zwischen Bund und Ländern und die Frage, wie wir den Lehrermangel in den Griff kriegen.

Kooperationspartner Aktion Mensch

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Paper von Mark Rackles

Wege aus dem Lehrermangel

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Wie geht Philosophie in der Schule, Daniel-Pascal Zorn?

0:00 / 0:00 101,6 MB

In dieser Folge spreche ich mit dem streitbaren Philosophen Daniel-Pascal Zorn über Twitter-Diskurse, Missverständnisse der Philosophie und vor allem die Frage danach, warum der Philosoph die Bildungspläne für viel zu anspruchsvoll, zerstückelt und teilweise überkommen hält.

Kooperationspartner Aktion Mensch

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Bücher von Daniel-Pascal Zorn

Die Krise des Absoluten

Mit Rechten reden

Einführung in die Philosophie

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Wie geht ein gutes Reflexionsgespräch?

0:00 / 0:00 20,3 MB

In dieser Folge spreche ich einen wichtigen Gedanken zu guten Reflexionsgesprächen nach Unterrichtsbesuchen oder Lehrproben an.

Artikel

Kritik und Reflexionsgespräche

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